지적장애 학생들은 개별적인 교육 및 지원이 필요한 특수 교육 대상자로서, 그들의 교육과정은 신중하게 구성되어야 합니다. 아래는 지적장애 학생을 위한 교육과정을 구성하는 방법에 대한 추천 사항입니다

1. 개별화된 학습 계획 수립 각 학생의 능력, 수준, 흥미 등을 고려하여 개별화된 학습 계획을 수립해야 합니다. 이를 통해 학생들이 최대한의 성공을 경험할 수 있도록 지원할 수 있습니다.

2. 시각적 보조수단 및 간편한 언어 활용 지적장애 학생들은 시각적인 자극이나 간편한 언어를 활용하는 것에 대해 보다 쉽게 이해할 수 있습니다. 따라서 시각적 보조수단을 활용하고, 간편한 언어를 사용하여 교육과정을 구성하는 것이 중요합니다.

3. 협력 및 소통 강화 학생, 교사, 학부모, 전문가 등이 협력하여 지적장애 학생의 교육과정을 구성하는 것이 중요합니다. 소통을 강화하고 상호 협력을 통해 학생의 교육에 대한 이해도를 높일 수 있습니다.

4. 긍정적 강화 및 성공 경험 제공 지적장애 학생들에게 긍정적인 강화를 제공하고, 성공적인 경험을 만들어주는 것이 중요합니다. 이를 통해 자신감을 키우고 학습 동기를 유지할 수 있습니다.

5. 지속적인 평가와 개선 학생들의 학습 상황을 지속적으로 평가하고, 필요에 따라 교육과정을 개선해야 합니다. 학생의 발전에 맞게 교육과정을 조정하여 지속적인 성장을 도모할 수 있습니다.

이러한 방법들을 고려하여 지적장애 학생을 위한 효율적이고 효과적인 교육과정을 구성할 수 있을 것입니다.

1. 신체적 특성
2. 인지적 특성
3. 지적장애와 동반하는 정신과적 장애

II. 지적장애아를 위한 교수전략
1. 경도 지적장애아
2. 중등도 지적장애아
3. 중도 및 최중도 지적장애아

참고문헌
지적장애 학생에게 필요한 교육과정 구성방법에 대해 논의하시오

(1) 신체적 특성

지적장애아는 발육이 부진하고, 영양에 문제가 있으며(비만 혹은 영양결핍), 운동기능이 부족하고, 감각장애나 언어장애를 수반하는 경우가 많다. 또한 선천적으로 치아와 구강이 약하고, 치아관리 능력이 부족하여 충치나 치주질환을 않기 쉬우며, 감염성 질환에 쉽게 걸리고, 선천성 신장 및 심장 장애를 가지고 있는 경우도 많다.

(2) 인지적 특성

지적장애아는 집중력, 기억력, 자기조절 능력, 언어발달, 사회적 발달, 동기유발 등 인지 전반에 어려움을 겪는다. 인지적인 제한성은 자아개념과 자아존중감에도 부정적인 영향을 미치게 된다.
지적장애아가 학습과 사회적인 상호작용에서 계속해서 실패를 경험하게 되면 학습된 무력감(learning helplessness)에 빠지기 쉽다.
학습된 무력감은 어떤 과제에 부딪히게 될 때 시도도 하기 전에 실패할 것이라고 생각하여 포기하는 경향을 말한다.

(3) 지적장애와 동반하는 정신과적 장애

지적장애는