**피아제의 인지발달이론**
– **기본 개념** 피아제는 인지 발달을 상호작용, 조정, 균형의 과정으로 이해합니다. 그는 아동이 세상을 이해하고 지식을 구축하는 과정에서 직접 체험하고 탐구하는 경험이 중요하다고 주장했습니다.
– **교육현장 적용** 예를 들어, 수학 수업에서 문제 해결 과정을 통해 아동들이 직접 사고하고 실험하며 개념을 구축할 수 있도록 활동 중심 학습을 도입할 수 있습니다.

**비고츠키의 사회문화적 인지이론**
– **기본 개념** 비고츠키는 아동의 발달은 사회적 상호작용과 문화적 맥락을 통해 형성된다고 주장했습니다. 문제 해결과 지식 습득은 주변 환경과 함께 하는 활동을 통해 이루어진다고 설명했습니다.
– **교육현장 적용** 예를 들어, 아동들끼리 협력하여 프로젝트나 그룹 활동을 통해 문제를 해결하거나 지식을 공유하도록 유도할 수 있습니다. 이를 통해 사회적 상호작용과 협력 스킬을 함께 키울 수 있습니다.

이러한 이론들을 교육현장에서 적용함으로써, 아동들은 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어 자발적으로 학습하고 성장할 수 있는 기회를 제공받을 수 있습니다.

서론
2.
본론

1) 피아제 인지발달이론 개념 / 문제

2) 비고츠키의 사회문화적 인지이론 개념 / 문제

3) 교사의 교육현장에서 적용할 수 있는 역할
3.
결론
4.
참고문헌

유아는 자기중심적으로 생각한다. 자기중심적 사고는 세상의 모든 것을 자신의 관점에서만 판단하고 타인의 관점에서 생각하지 않는 것을 말한다. 또한 유아기는 기호 사용 능력이 급격히 증가해 인지 발달에 상당한 진전을 보이는 시기이며 피아제의 인지 발달의 네 단계 중 두 번째 단계인 전조작기에 해당된다. 이러한 전조작기 사고의 특징은 상징 발달, 자기중심적 사고, 직관적 사고, 애니미즘적 사고의 발달로 설명될 수 있다. 본 레포트에서는 피아제의 인지발달이론과 더불어 비고츠키의 인지발달이론에 대해 검토하고자 한다.

2. 본론

1) 피아제 인지발달이론 개념 / 문제

(1) 개념 : 피아제의 이론에 따르면, 아이들의 사고는 두 가지 과정을 통해 발전한다. 즉, 동화와 조건화의 과정으로 볼 수 있다. 동화는 새로운 정보가 들어오면 기존 도식이 이를 잘 받아들이고 새로운 정보를 잘 융합하는 것을 말한다. 피아제는 인지발달을 동화, 적응, 심리구조 개편과 같은 적응의 과정으로 본다.