1. 초기 시기 (1950년대 – 1970년대) 한국 전쟁 이후, 학교사회복지는 국가 재건을 위한 중요한 역할을 하였습니다. 이 시기에는 주로 국가나 지방자치단체가 중심이 되어 학교 내 복지활동이 이뤄졌으며, 주로 급식, 보건, 교육 등이 주요 테마였습니다.

2. 발전 시기 (1980년대 – 1990년대) 이 시기에는 학교사회복지의 범위와 역할이 확대되었습니다. 정부와 지자체의 지원이 늘어나면서 학교 내 다양한 프로그램이 운영되기 시작했고, 학교폭력 예방, 학업지원, 가정폭력 대응 등이 강화되었습니다.

3. 현대 시기 (2000년대 이후) 현재의 학교사회복지는 학생들의 다양한 사회, 정서적인 문제를 종합적으로 다루는 중요한 시스템으로 발전하였습니다. 학생들의 복지를 위한 다양한 프로그램과 서비스가 제공되며, 학교 내 상담센터, 치유교육 등이 활발히 운영되고 있습니다.

이처럼 한국의 학교사회복지는 시대별로 다양한 발전을 거쳐 현재의 모습을 갖추고 있습니다. 계속해서 사회적 변화와 학생들의 니즈에 부응하여 발전해 나갈 것으로 기대됩니다.

Ⅱ. 본론

1) 1945년 해방 이후 ~ 1960년대 후반

2) 1970년대 ~ 1980년대
(1) 학교사회복지 법제화의 시작
(2) 사회복지기관 위주의 사회복지 서비스

3) 1990년대 ~ 현재
(1) 학교사회복지의 공식적 출발
(2) 교육부의 시범사업
(3) 서울시 교육청의 시범사업

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

우리나라 학교사회복지는 학생들의 복지향상을 위해 학교나 기관에서 제공하는 서비스와 제도로 사회발전에 따라 교육제도와 함께 지속적으로 발전하고 있다. 본문에서는 우리 학교의 사회복지 역사를 시기별로 구분하여 각 과정을 자세히 기술하고 시기별 특징을 관찰해보겠다.

Ⅱ. 본론

1) 1945년 해방 이후 ~ 1960년대 후반

이 시기 한국은 해방과 전쟁을 겪은 반면 학교 교육에는 공교육이 도입되고 의무 교육이 보장되었다. 1950년대부터 외국 단체가 전후 부흥 사업을 위해 한국에 입국하여 학생들에게 상담과 사회 복지 서비스를 제공해 왔다. 그러나 당시 상담은 학생 생활 지도를 중심으로 이루어졌으며, 사회 복지 서비스도 주로 외국 단체의 물자 지원 등 구호적 성격을 띠고 있어 현대적 의미의 학교 사회 사업이라고 보기에 어려움이 있다.

2) 1970년대 ~ 1980년대

(1) 학교사회복지 법제화의 시작
1970년대에는 사회 복지 분야의 이론이 확립되면서 사회 복지 분야