이 자료는 특수아동 통합교육의 정의와 개념이 시간과 사회적 맥락에 따라 어떻게 변화해왔는지를 살펴보고 있습니다. 일찍이 특수아동은 따로 교육을 받았지만, 최근에는 통합교육이 강조되면서 다양성을 인정하고 포용하는 교육 방식으로 바뀌어가고 있습니다.

또한, 이 자료는 통합교육의 필요성과 방향을 논의하고 있습니다. 통합교육은 모든 아동들이 동등하게 교육을 받을 수 있도록 지원하며, 다양성을 존중하고 인권을 보장하는 교육 방향을 제시하고 있습니다. 이를 통해 사회적 포용과 협력을 통한 아동의 발달을 촉진하고자 하는 것이 통합교육의 지향점입니다.

서론
Ⅱ.
본론

1) 통합교육의 정의

2) 통합교육의 변화

3) 통합교육의 필요성과 방향
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

인간의 인권은 나날이 중시되어지고 있는 추세이다. 우리가 이토록 인권사회를 실현하고 중시하고자 하는 이유는 바로 모든 산업의 역사의 중심에 인간이 있다는 것을 깨달았기 때문이다.
즉 산업은 인간에 의해서 만들어지며 성장하고 변화한다. 이에 인간의 생애주기의 흐름과 사회활동과 이러한 산업의 변화는 깊은 연계성이 있다고 할 수 있다.
이처럼 교육 또한 이러한 인간중심적인 사회의 변화에 민감하게 변화하는 산업 중에 하나이다.
우리는 인간을 분류한다. 연령별, 성별, 인종별, 성향별 등등으로 말이다. 이러한 분류는 인권 존중에 침해하는 차별적인 것이라는 문제제기를 하기도 하였다는 점에서의 주목할 만하다. 교육에서는 연령별 학습자 혹은 상대평가에 의한 학습자를 분류하기도 하지만 대표적인 분류의 방법으로는 장애인과 비장애인이라는 분류이다. 이러한 분류에서의 학습은 학습적인 과정에서의 상이하게 다른 학습을 제공해야한다는 점에서의 분류였다고 풀이할 수 있지만 이제는 이러한 장애인