Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 장점
2. 통합교육에서 직면하는 문제
3. 통합교육을 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

통합교육은 장애를 가진 학생들이 일반 학교와 일반 학급에서 비 장애 학생들과 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 학생들의 교육적 권리를 보장하고, 장애와 비 장애 학생들 간의 상호작용과 통합을 통해 모든 학생들의 성장을 도모하는 것을 목적으로 합니다. 통합교육은 장애 학생들이 차별 없이 일반 학교와 학급에 배치되어 적절한 교육적 지원을 받으며, 비 장애 학생들과 함께 물리적, 사회적, 교육과정으로 통합되는 것을 의미합니다. 이를 통해 장애 학생들은 비 장애 학생들과 동등한 구성원으로 인정받고, 모든 학생들의 다양성이 존중받는 교육 환경을 만들어 갈 수 있습니다. 통합교육은 1970-80년대에 등장하여 장애 학생들의 교육권 보장과 통합을 강조하며 발전해왔습니다. 최근에는 포용성의 개념이 더욱 강조되어, 모든 학생들의 다양성을 인정하고 포용하는 교육 체계로 그 의미가 확장되고 있습니다. 장애아동은 각별한 주의가 필요한데, 이는 장애아동이 일반학교의 장애 정도에 따라 또래와 차별 없이