◦ 교사 평가
• 그날 그날의 일일 계획안을 작성하여 교사와 원장선생님이 모두 모여 그날의 활동에 대하여 평가하고 교사는 개선할 사항이 있는지 검토한다. 또 다음 교육 활동에 대하여 교사회의를 한다.
◦ 영아 평가
• 작품수집 – 영아의 작품이나 활동지를 모아두어 발달정도를 체크한다.
• 그날 가장 발달이 두드러져 보이는 영아에 관한 평가를 일지에 첨부한다.

반성적 저널

4주간 실습을 하면서 아이들을 대하는 것과 수업에 있어서 많이 변화가 있었던 것 같다. 처음 어린이집에 가서 아이들과 함께 놀아주고 상호작용하는 것이 어색하기도 하고 다가가기 힘들었는데 4주동안 하면서 이제 처음 가서도 아이들에게 내가 먼저 다가가서 놀아주고 상호작용할 수 있을 것 같았다. 그리고 수업면에서는 처음에는 손유희도 못하고 목소리도 떨고 손도 정말 많이 떨어서 선생님 왜 그러냐고 아이들이 했었고 아이들이 떠들고 집중을 안하는 것도 젼혀 보

◦ 교사 평가
• 그날 그날의 일일 계획안을 작성하여 교사와 원장선생님이 모두 모여 그날의 활동에 대하여 평가하고 교사는 개선할 사항이 있는지 검토한다. 또 다음 교육 활동에 대하여 교사회의를 한다.
◦ 영아 평가
• 작품수집 – 영아의 작품이나 활동지를 모아두어 발달정도를 체크한다.
• 그날 가장 발달이 두드러져 보이는 영아에 관한 평가를 일지에 첨부한다.

반성적 저널

4주간 실습을 하면서 아이들을 대하는 것과 수업에 있어서 많이 변화가 있었던 것 같다. 처음 어린이집에 가서 아이들과 함께 놀아주고 상호작용하는 것이 어색하기도 하고 다가가기 힘들었는데 4주동안 하면서 이제 처음 가서도 아이들에게 내가 먼저 다가가서 놀아주고 상호작용할 수 있을 것 같았다. 그리고 수업면에서는 처음에는 손유희도 못하고 목소리도 떨고 손도 정말 많이 떨어서 선생님 왜 그러냐고 아이들이 했었고 아이들이 떠들고 집중을 안하는 것도 젼혀 보