특수교육과 유아특수교육의 차이점은 주로 대상 연령대에 있습니다. 특수교육은 일반적으로 초등학교 이상의 학령기 아동 및 청소년을 대상으로 하지만, 유아특수교육은 유아기(만 6세 미만)에 해당하는 아동들을 대상으로 합니다. 따라서 교육 방법과 컨텐츠도 유아의 발달 단계에 맞춰 구성됩니다.

공통점으로는 두 교육 분야 모두 학습 장애, 발달 장애, 정서 및 행동 장애 등 다양한 장애를 가진 아동들에게 맞춤형 교육을 제공하고, 그들의 능력을 최대한 발휘하도록 지원하는 것이 목표입니다.

현재 우리나라에서는 유아특수교육의 방향성으로 조기 발견과 조기 개입이 강조되고 있습니다. 이는 유아기에 장애를 가진 아동들의 특성을 조기에 파악하여 적절한 교육 및 서비스를 제공하여 발달 지연을 최소화하고, 정상 아동과의 교육 격차를 줄이기 위한 노력을 의미합니다. 또한, 가족과의 적극적인 협업과 아동 중심의 개별 맞춤형 프로그램을 통해 아동의 발달을 지원하는 방향으로 나아가고 있습니다.

서론
Ⅱ.
본론

(1) 특수교육과 유아특수교육의 정의

(2) 특수교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점

(3) 현재 우리나라의 유아특수교육의 방향성 논의
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

특수교육과 유아특수교육은 같은 듯 다른 면을 갖고 있다. 큰 틀에서 보자면 유아특수교육 역시 특수교육 안에 포함되는 개념인 것 같지만, 유아특수교육 대상자를 정의하는 것부터 두 개념은 다른 모습을 보이고 있다. 그러나 여전히 유아특수교육은 특수교육 안에 종속되어 유아특수교육만의 독립적 학문 체계를 완성했다고 보기는 어렵다. 따라서 본 글에서는 특수교육과 유아특수교육의 정의, 공통점과 차이점, 약 10년간에 걸친 선행연구 결과를 분석하여 현재 우리나라의 유아특수교육이 어떤 방향으로의 연구를 전개해야 하는지를 제언하고자 한다.
Ⅱ. 본론

(1) 특수교육과 유아특수교육의 정의

특수교육이란 특수아동이 갖고 있는 비장애아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 가장 알맞은 교육내용과 방법을 사용하여 필요한 교육적 지원을 하는 것을 말한다. 여기서 특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균에서 떨어진 우수아동 혹은 열등아동을 말한다.1