Ⅱ 본론
1. 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점
1) 기여하는 점
2) 보완해야 하는 점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

무언가를 배우는 것은 매우 복잡하고 어려운 인지 과정이라고 생각합니다. 이는 사람마다 학습 결과가 다른 이유일 수 있습니다. 이러한 결과를 두 가지 방법으로 설명하면 하나는 선천적 소질의 차이가 이러한 결과를 낳는 이론이고, 다른 하나는 환경이 학습의 차이를 결정하는 이론입니다. 물론 두 이론을 절충하는 이론도 있습니다. 타협은 이미 하나의 경향이 되지만 유아수학교육에서는 여전히 행동주의 이론이 우세하기 때문에 많은 학부모들이 자녀들이 배우고 싶은 환경을 조성하기 위해 노력하고 있습니다. 행동주의 이론은 로크와 스키너에게 계승되었고 행동주의 이론에서 영유아 행동의 발전은 환경 요인에 기초하고 있으며, 대부분 행동의 기본 가설은 학습에 따라 변화하는 활동가들은 외적 행동의 변화에만 관심을 가지고 있으며, 사람의 내적 과정에는 관심이 없습니다. 이 이론적 관점에서 행동 학자들은 수학을 사회적으로 전파하는 지식 시스템이지 아기의 내재적 사고 구조가 아니라고 생각합니다. 이들은 유아를 수동적 학습