– 행동주의 언어습득은 외부적인 환경과 상호작용하는 과정으로 이해됨. 환경에서 제시되는 자극에 따라 반응을 학습하면서 언어를 습득한다고 주장.
– 생득주의 언어습득은 선천적인 지식과 능력에 의해 주도된다고 주장. 언어가 인간의 본성에 내재된 특성이며, 환경은 이를 발현시키는 역할만 함.
– 상호작용주의 언어습득은 환경과 개인의 상호작용에 의해 발달한다고 주장. 언어습득은 개인의 내적인 요인과 외부 환경의 영향이 조합된 결과로 이해.

이러한 관점들을 비교하면, 행동주의는 환경 중심적이고 외부적인 영향을 강조하며, 생득주의는 개인 중심적이고 선천적인 요소를 강조하고, 상호작용주의는 환경과 개인의 상호작용을 강조하는 측면이 있습니다. 이 세 가지 이론은 언어습득에 대한 이해를 다양한 시각에서 바라보고 있으며, 각각의 강점과 한계를 고려하여 ganz한 이론을 도출할 수 있습니다.

언어발달에 대한 행동주의적 설명이 완전히 사라져 버려서는 안된다. Skinner 같은 이론가들은 복잡한 과정을 그 과정이 일어나는 환경 맥락에서 설명하고자 하였다. 이러한 점에서, 행동주의적 개념은 나중에 사회언어학적 이론에 영향을 미쳤다. skinner가 너무 미리 서둘렀다는 Chomsky의 지적은 옳다. 행동주의 이론은 언어를 학습하는 어린이가 속해있는 사회적 환경 안에서 발달을 분석하는데 새로운 범주로 사용되고 있다. 또한, 이제는 환경적 입력은 언어발달에 결정적인 것으로 인식되고 있다. Skinner와 다른 조작적 행동주의 심리학자들이 말하는 행동은 언어 훈련에서 아주 유용한 개념으로 증명되어 왔다. 오늘날, 구조화된 행동주의 기법들은 언어지체나 장애를 보이는 어린이들을 위한 치료 프로그램에 근거가 되어주고 있다. 행동주의 언어발달 이론의 한계점은 첫째, Pavlov의 주장은 동물에게 적합한 언어습득 이론을 인간에게 적용시키는 것으로서 무리가 있다고 보았다.