노인학습자는 인지적으로 기억력이 저하되거나 학습 속도가 느려지는 경향이 있습니다. 또한 신체적으로는 청각, 시력, 운동 능력이 감소할 수 있으며, 정서적으로는 학습에 대한 흥미와 목적의식이 감소할 수 있습니다. 이로 인해 학습장애요인으로는 정보처리 능력의 저하, 감각기능의 저하, 학습동기부진 등이 발생할 수 있습니다.

이러한 학습장애요인에 대처하기 위해 교육방법으로는 다음과 같은 접근이 효과적일 수 있습니다. 먼저, 학습 내용을 간단하고 명확하게 전달하여 인지적 부담을 줄일 수 있습니다. 또한, 다양한 강의 방식을 활용하여 학습자의 흥미를 유발하고 학습 동기를 증진시킬 수 있습니다. 더불어, 학습자의 신체적 특성을 고려하여 청각이나 시각적 자극을 활용한 학습자료를 제공하거나 운동을 통한 학습 활동을 도입하는 것도 도움이 될 수 있습니다.

이러한 교육방법을 통해 노인학습자의 학습장애요인을 극복하고 보다 효과적인 학습을 지원할 수 있을 것으로 기대됩니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
1) 평생교육의 정의
2) 평생교육의 배경
3) 평생교육의 목적
2. 노인학습자와 노인교육
1) 노인교육의 개념
2) 노인교육의 필요성
3) 노인교육의 의의
3. 노인학습자의 특징
1) 인지적 특징
2) 신체적 특징
3) 정의적 특징
4. 노인학습자의 학습장애요인 분석과 대처할 교육방법
1) 노인학습자의 학습장애요인 분석
(1) 인지적 학습장애요인
(2) 신체적 학습장애요인
(3) 정의적 학습장애요인
2) 학습장애요인 대처 교육방법
(1) 인지적 학습장애요인 대처 교육방법
(2) 신체적 학습장애요인 대처 교육방법
(3) 정의적 학습장애요인 대처 교육방법
5. 노인교육의 발전방안
1) 노인교육에 대한 부정적 편견제거
2) 교육장애요인 제거
3) 노인교육기관 및 프로그램 간 연계구축
4) 평생학습체제로의 학교교육 개혁
5) 고등교육기관의 노인교육참여 확대

Ⅲ. 결론

모든 국민은 성별, 종교 등에 관계없이 교육받을 권리가 있다`고 제시하고 있다. 또한 1982년에는 사회교육법이 제정되었고 1999년에는 평생교육법으로 개정되었다. 한편 노인복지법에서는 노인여가복지시설 중 노인교실을 노인의 사회활동 참여 욕구를 충족시키기 위해 건전한 취미활동, 노후건강유지, 소득보장 기타 일상생활에 관련된 학습프로그램을 제공함을 목적으로 한 시설로 규정하고 있다. 노인교육은 평생교육의 일환으로 사회교육에 포함되어 보호, 육성되어야 한다는 사회교육법(평생교육법)과 복지차원에서 노인여가시설로 분류하고 있는 노인복지법에 근거하고 있다. 그러므로 현재 우리나라의 노인교육은 교육과 여가활동의 두 가지 기능을 담당하고 있다. 그러나 노인교육을 담당하고 있는 대부분의 노인학교는 실질적으로 노인복지법 상의 노인여가복지시설로 신고하고 있고 대부분 교육적 측면보다는 무료한 여가시간을 활용하는 역할이 더 큰 실정이다. 즉, 노인교육을 평생교육의 일환으로 보기보다는 노인복지 서비스의 일부